REMIJ 2022;23(2)
Uso indiscriminado de Tecnología de la Información y las
Comunicaciones, impacto en la adolescencia
Indiscriminate use of Information and Communications Technology, impact on
adolescence
Lic. Gilberto Borrero del Toro
1
Lic. Iliana Fuentes Rivero
2
Lic. Kirenia Morales Hechevarría
3
1 Cultura Física. Profesor Instructor. E-mail: gilbertoborrero8@gmail.com Facultad de Ciencias
Médicas Isla de la Juventud. ORCID: 0009-0001-9561-0287
2 Matemática. Profesor Instructor. E-mail: Ilianafr83@gmail.com Facultad de Ciencias Médicas Isla
de la Juventud. ORCID: 0009-0006-2213-2073
3 Matemática. Profesor Instructor. E-mail: kireniamorales84@gmail.com Facultad de Ciencias
Médicas Isla de la Juventud. ORCID: 0009-0006-0238-7060
RESUMEN
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se desarrollan a
partir de los avances científicos producidos en los ámbitos de la informática y las
telecomunicaciones. Son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso,
producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes
códigos (texto, imagen, sonido). Argumentar el impacto del uso indiscriminado de
las TIC, en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas Isla de la Juventud,
es el objetivo de este trabajo. El elemento más representativo de las nuevas
tecnologías es sin duda el ordenador y más específicamente, Internet. El uso que
hace un adolescente de Internet puede ser problemático cuando el número de
horas de conexión afecta el correcto desarrollo de su vida cotidiana, causándole,
estados de somnolencia, alteraciones en su estado de ánimo o una reducción
significativa de las horas que dedica a las actividades físicas, puede contribuir al
sedentarismo. La evaluación constante del empleo y comportamiento de las TIC
por parte de adolescentes deben ser objeto de valoración, reflexión,
realimentación y mejoramiento, como responsabilidad de las instituciones
educativas y la comunidad en general con el objetivo de garantizar la construcción
de una sociedad justa.
Palabras clave: tecnologías de la información y las comunicaciones,
adolescencia, impacto de las tecnologías.
SUMMARY
The Technologies of the Information and the Communications (TIC) they are
developed starting from the scientific advances taken place in the computer
science environments and the telecommunications. They are the group of
technologies that you/they allow the access, production, treatment and
communication of information presented in different codes (text, image, sound). to
Argue the impact of the indiscriminate use of the TIC, in the students of the Ability
of Sciences Medical Island of the Youth, it is the objective of this work. The most
representative element in the new technologies is without a doubt the computer
and more specifically, Internet. The use that makes an adolescent of Internet can
be problematic when the number of hours of connection affects the correct
development of its daily life, causing him, states of drowsiness, alterations in its
state of spirit or a significant reduction of the hours that he/she dedicates to the
physical activities, can contribute to the sedentary lifestyle. The constant evaluation
of the employment and behavior of the TIC on the part of adolescents should be
object of valuation, reflection, feedback and improvement, as responsibility of the
educational institutions and the community in general with the objective of
guaranteeing the construction of a fair society.
Keywords: technologies of the information and the communications, adolescence,
impact of the technologies
INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se desarrollan a
partir de los avances científicos producidos en los ámbitos de la informática y las
telecomunicaciones. Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el
acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada en
diferentes códigos (texto, imagen, sonido). Constituyen recursos, herramientas,
equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la
compilación, procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. El
elemento más representativo de las nuevas tecnologías es sin duda el ordenador y
más específicamente, Internet. Como indican diferentes autores, Internet supone
un salto cualitativo de gran magnitud, cambiando y redefiniendo los modos de
conocer y relacionarse del hombre.
1
Los rápidos progresos de las tecnologías de la información y la comunicación
modifican la forma de elaboración, adquisición y transmisión de conocimientos. La
educación debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades
que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir,
controlar el saber y acceder al conocimiento. Debe garantizarse un acceso
equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
Las tecnologías auguran, en el campo educativo, la progresiva desaparición de las
restricciones de espacio y de tiempo en la enseñanza y la adopción de un modelo
de aprendizaje más centrado en el estudiante. Al mismo tiempo favorecen la
comercialización y la globalización de la educación superior, así como un nuevo
modelo de gestión de su organización. Los ambientes de aprendizaje tecnológico
son eficaces, cómodos y motivantes y pueden ser preocupantes para aquellos que
no hayan incursionado como usuarios en ellas y/o que no las manejen con
propiedad. En estos ambientes el aprendizaje es activo, responsable, constructivo,
intencional, complejo, contextual, participativo, interactivo y reflexivo, lo que
permite, para el que interactúe con ellas la posibilidad de sacarle ventajas, pero
también pueden tener desventajas por mal uso o por descontextualización.
1-2
Cada vez más los adolescentes dedican una mayor parte de su tiempo libre a
estar frente a las pantallas. Los motivos son diversos: desde una mera necesidad
lectiva hasta el ocio o las relaciones sociales con sus congéneres. Lo que bien
orientado puede tener una repercusión positiva en la persona, es fácil que caiga
en el descontrol y afecte negativamente a sus relaciones sociales, a su conducta y
a su capacidad de gestión emocional.
Se habla del uso excesivo, cuando al producirse una inclinación desmedida
respecto a la tecnología, limita la libertad, por una gran dependencia que provoca.
La tecnología en sí no es perjudicial, pero sí la actitud frente a ella cuando se
convierte en un hábito que conlleva cambios negativos a nivel personal y social.
Por tanto, los autores de la presente investigación se propusieron como objetivo
argumentar el impacto del uso indiscriminado de las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones, en los estudiantes de la Facultad de ciencias Médicas Isla
de la Juventud.
MÉTODOS
Se realizó una revisión bibliográfica el 15 de diciembre de 2022, relacionada con el
uso indiscriminado de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en
los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas de la Isla de la Juventud.
Fueron consultadas las bases de datos de: PUBMED, Google Académico,
MEDLINE, LIS, Scielo, LILACS y HINARI. Se utilizaron descriptores (DeCS y
MeSH) de: Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, adolescencia,
impacto de las tecnologías.
Se incluyeron artículos en idioma inglés y español, preferentemente de los últimos
5 años. El estudio se limitó a los que reunían calidad científica con el propósito de
conservar solo los que describieran mejor los elementos de la revisión. Se
revisaron temáticas relacionadas con las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones y el impacto de éstas en los adolescentes.
ANÁLISIS
La introducción de las TIC ha traído consigo cambios significativos en la sociedad.
La puesta en práctica de las TIC afecta numerosos ámbitos de la vida humana en
términos teóricos y de gestión cotidiana. La pregunta que surge entonces es:
¿deben estar las tecnologías de la comunicación al servicio del desarrollo
humano, o debe éste sujetarse a los “vaivenes” y “caprichos” de la tecnología?
Aunque no hay una respuesta única ni contundente para la interrogante anterior,
se considera factible hacer algunas reflexiones en este sentido. Como observación
preliminar, el desarrollo de una comunidad (local o nacional) no se limita a la
posibilidad de tener o no conectividad; lo relevante es que dicha conectividad sea
con sentido, equitativa y que la apropiación de los recursos sea social; ello permite
sacar un mayor provecho de las oportunidades e incrementarlos potenciales
resultados positivos.
3
Las TIC se encuentran estrechamente relacionada con las definiciones que
aparecen a continuación:
Ciencia: rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos
objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos
mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y
causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la
utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la
sistematización de los conocimientos
"Ciencia médica"; nombre genérico de las
distintas ramas del saber humano, en especial las que tienen el mundo natural o
físico o la tecnología como materias de estudio "arte y ciencia" .
3-4
Sociedad: conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas
determinadas reglas de organización jurídica y consuetudinaria, y que comparten
una misma cultura o civilización en un espacio o tiempo determinados.
Tecnología: conjunto de los conocimientos propios de una técnica. Conjunto de
instrumentos, recursos técnicos o procedimientos empleados en un determinado
campo o sector.
Según Nuñez Jover, la tecnociencia es un recurso del lenguaje para denotar la
íntima conexión entre ciencia y tecnología y el desdibujamiento de sus límites. El
término tecnociencia no necesariamente conduce a cancelar las identidades de la
ciencia y la tecnología, pero sí alerta que la investigación sobre ellas y las políticas
prácticas que respecto a las mismas implementemos tienen que partir del tipo de
conexión que el vocablo tecnociencia desea subrayar.
Es un proceso de producción de conocimiento científico que se caracteriza por ser
hiper-tecnologizado, delegado fundamentalmente en instrumentos tecnológicos,
permitiendo una mayor aceleración y mayor escala de producción de
conocimientos con aplicación inmediata para solucionar problemáticas.
2-5
Adolescencia: Es un periodo de desarrollo biológico, psicológico, sexual y social
inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un
periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duración varía según
las diferentes fuentes y opciones médicas, científicas y psicológicas, generalmente
inicia entre los 12 y 13 años, y su finalización a los 18 años de edad.
6
El uso excesivo de las TIC se caracteriza por:
• Intenso deseo, ansia o necesidad incontrolable de estar conectado cada
vez durante más tiempo a Internet o a los videojuegos para sentir el mismo
bienestar que antes. Este hecho se denomina tolerancia.
• Negación del problema, cuando las personas allegadas como la familia,
dándose cuenta, advierten al menor y éste suele responder negando que padece y
poniéndose a la defensiva.
• Dependencia de la acción placentera, que se une a la tolerancia y el
síndrome de abstinencia. Cuando el menor necesita la gratificación instantánea y
aprobación social por parte de otros usuarios de Internet con los que interactúa.
• Pérdida o descuido de los intereses y las actividades habituales
previas, tanto las escolares como las personales.
• Descontrol progresivo sobre la propia conducta: El adolescente no es
capaz de auto gestionarse de manera que, aunque quiera dejar de estar
conectado, no puede.
La prevención frente a la posibilidad de un uso excesivo consiste en la
racionalización del tiempo, la puesta en valor de otras actividades y el fomento de
las relaciones sociales y el espíritu crítico. Las principales medidas preventivas a
tener en cuenta son:
• Evitar la ansiedad. A la hora de acompañar y dialogar con hijos sobre la
intensidad el uso, debemos trasladarles que no es saludable “conectarse” a todas
horas: Internet, los juegos, etc. no desaparecerán por el hecho de dedicar tiempo
a otras cosas. Al contrario, cambiar de actividad (y, sobre todo, compaginar el ocio
con actividades deportivas o al aire libre) permite, por ejemplo, descansar la vista
y la postura.
• Gestionar adecuadamente el tiempo. Podemos apoyarnos en pautas
aconsejables como el uso de pactos familiares y herramientas de control parental.
• Priorizar las actividades diarias básicas. Los adolescentes deben
respetar los horarios para dormir y comer, así como para realizar las obligaciones
domésticas: no deben supeditar estos horarios a la necesidad no justificada de
uso de Internet y dispositivos.
• No distraerse y fijar objetivos. Cuando utilizan Internet para cuestiones
escolares, es preferible que no usen las aplicaciones de mensajería ni las redes
sociales ¡Sólo les servirán como distracción!
• Mantener el contacto real con los demás. Inculcar el cuidado de las
relaciones sociales, de tal forma que usen Internet, pero tengan momentos para
compartir con sus amigos también en persona. Es importarte hacerles conscientes
de la importancia de no perder su entorno social real.
• Dar ejemplo. Los adolescentes tienden a imitar los comportamientos que
perciben en sus compañeros de aula y otras personas de referencia y no tendrán
en cuenta las pautas si no ven que se actúa con mesura y autocontrol con los
dispositivos.
A grandes rasgos, el uso que hace un adolescente de internet puede ser
problemático cuando el número de horas de conexión afecta el correcto desarrollo
de su vida cotidiana, causándole, por ejemplo, estados de somnolencia,
alteraciones en su estado de ánimo o una reducción significativa de las horas que
dedica a las actividades físicas. Además de reducir el interés por otras actividades,
puede contribuir al sedentarismo, factor predisponente para el sobrepeso y la
obesidad y para el desarrollo de enfermedades crónicas como la diabetes, cáncer,
problemas cardiovasculares, entre otros.
7-8
¿Cómo afecta el mal uso de la tecnología en los adolescentes?
Un mal uso de Internet en clase puede derivar en distracciones y dispersión del
alumnado que a veces se dedica a jugar en vez de estudiar. Ello es debido a que
la navegación por los atractivos espacios de Internet, inclina a desviarse de los
objetivos de la clase.
9
¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en los
adolescentes?
• Ventajas de la tecnología. Acceso rápido a la información. Facilita la
comunicación. Mejora el entretenimiento. Estimula la creatividad. ...
• Desventajas de los avances tecnológicos. Dependencia.
10
Existen diferentes formas de evitar la adicción a las tecnologías
1. Establece rutinas y pautas de uso.
2. Evitar el uso de pantallas interactivas.
3. Evitar estar en contacto con gadgets digitales cuando no sea necesario.
4. No utilizar ordenadores ni teléfonos móviles antes de ir a dormir.
5. Mantener horarios y límites de uso.
11-12
¿Cómo es posible evitar el mal manejo de las TIC en la escuela?
Es necesario pensar primero en los estudiantes; segundo, se debe considerar el
valor de su aprendizaje; y tercero, pensar en las propias tecnologías y en cómo
mitigar sus posibles efectos negativos.
¿Cómo se puede evitar el uso excesivo de las redes sociales en los
adolescentes?
1. Evita la adicción a las redes sociales al limitar las notificaciones.
2. Establece un horario para revisar tus redes.
3. Hacer un "detox" digital (desintoxicación digital).
4. Elimina las apps de redes sociales del celular.
5. Si resulta muy difícil, buscar ayuda.
El uso responsable de las TIC en los adolescentes se puede fomentar:
Las redes sociales en los adolescentes se pueden manejar evitando aceptar
encuentros virtuales o presenciales con desconocidos. Tener respeto hacia otros
usuarios, evitando las burlas y humillaciones, o cualquier tipo de agresión. Bajo
ninguna circunstancia suplantar la identidad de nadie en alguna red social. El uso
responsable de las redes sociales debería ser evitando tuitear links que no se
hayan comprobado o de sitios que no estén verificados. Comprobando la
autenticidad de las imágenes. Evitando reenviar en formato de “cadena”
información falsa a tus contactos. Cuidando la calidad de los mensajes y si recibes
una amenaza repórtala, de inmediato.
11-13
En la Facultad de Ciencias Médicas se realiza la orientación en los turnos de
clases en la asignatura de Informática. El programa se enmarca en las actuales
transformaciones de la Educación Técnica Profesional, que implica sistematizar y
profundizar en contenidos tanto para completar la formación del técnico medio,
como para que pueda aplicarlos al aprendizaje de los contenidos propios de las
demás asignaturas establecidas en el currículo del año.
La informática como asignatura y la colección de softwares educativos, que existe
para esta educación, además de generar altas motivaciones por el aprendizaje,
deben constituir soportes valiosos para elevar la educación de la personalidad del
estudiante a partir del fin sostenido para la Educación Media Superior. En la
estructuración del sistema de objetivos y contenidos se ha tenido en cuenta la
sistematización y profundización de la formación informática recibida en los niveles
educativos precedentes, atemperado a las realidades del diagnóstico individual y
grupal y las posibilidades de estas tecnologías para elevar el aprendizaje escolar.
Mediante la solución de tareas y problemas integradores se logrará que los
estudiantes tengan la necesidad de vincular distintas aplicaciones y software
educativos ya estudiados.
➢ Aplicar métodos y procedimientos del trabajo propio de las tecnologías de la
información y las comunicaciones en la resolución de problemas.
➢ Valorar el desarrollo alcanzado por las tecnologías de la información y las
comunicaciones y sus efectos sociales.
➢ Contribuir al fortalecimiento de la formación político - ideológica y de una
concepción científica del mundo, mediante la aplicación de los conocimientos
adquiridos a la solución de problemas en las diversas esferas de la vida.
➢ Fundamentar la conveniencia y facilidades de aplicar una Hoja Electrónica de
Cálculo en la resolución de problemas vinculados a determinadas áreas de la
producción y los servicios.
➢ Contribuir al desarrollo de habilidades en la solución de problemas de la
práctica escolar y la vida cotidiana, en los que se apliquen e integren los
conocimientos acerca de la hoja electrónica de cálculo, aplicaciones específicas
para modelar y procesar datos y uso de software educativo.
➢ Fomentar los hábitos correctos de uso y cuidado de los medios informáticos y
de la seguridad informática.
➢ Valorar la importancia de la informática en la construcción de la sociedad
socialista, por su aplicación en la ciencia, la técnica, la economía, las ciencias
sociales, la educación y la defensa de la Patria; contribuyendo al fortalecimiento
de la concepción científica del mundo y la formación de valores, patrióticos e
internacionalistas.
➢ Adoptar decisiones responsables en la vida personal, familiar y social sobre
la base de la comprensión de las necesidades vitales del país, la aplicación de
procesos del pensamiento, técnicas y estrategias de trabajo y la utilización de
conceptos, métodos y procedimientos propios de la informática.
➢ Resolver problemas relacionados con el desarrollo político, económico,
social; local, nacional, con fenómenos y procesos científico-ambientales, que
requieran transferir conocimientos y habilidades informáticas a diferentes
contextos y promuevan el desarrollo de la creación, de modos de la actividad
mental, de sentimientos y actitudes, que le permitan ser útiles a la sociedad y
asumir conductas revolucionarias.
➢ Desarrolla hábitos de estudio y técnicas para la adquisición independiente
de nuevos conocimientos y la racionalización del trabajo mental con ayuda de los
recursos de las tecnologías de la información y las comunicaciones, que le
permitan la superación permanente y la orientación en el entorno natural,
productivo y social donde se desenvuelve.
➢ Desarrolla una actitud crítica ante los efectos sociales de las tecnologías de
la información y de la comunicación, y de una ética informática en la búsqueda,
procesamiento e intercambio de información a través de redes soportadas en
estas tecnologías.
14-15
CONCLUSIONES
El principal desafío que plantea este tema está dirigido a la vigilancia constante de
la integración, de una visión social humanizada, del cuidado y aprovechamiento de
las TIC para generar conocimientos y capacidades nuevas, fortalecer alianzas
entre las organizaciones, la escuela y la comunidad, con la participación activa y
consciente de los adolescentes, todo ello con miras a lograr que éstas
verdaderamente impacten en el desarrollo social.
La evaluación constante del empleo y comportamiento de las TIC por parte de
adolescentes deben ser objeto de valoración, reflexión, realimentación y
mejoramiento, como responsabilidad de las instituciones educativas,
organizaciones sociales y la comunidad en general con el objetivo de garantizar
pasos seguros hacia la construcción de la sociedad justa y equitativa que se
aspira.
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